A LAS INDICACIONES INCLUÍDAS EN EL ARTÍCULO
MENCIONADO EN EL TÍTULO Y
RECOGEN LAS REFLEXIONES Y APORTES DE
VARIAS COLABORADORAS Y COLABORADORES
A QUIENES EL MODERADOR DEL BLOG FORMULA
SU MÁS AFECTUOSO RECONOCIMIENTO
Nota 1:
La máxima “dar a todos por igual” es justa, homogénea y naturalmente inclusiva. A lo mejor las trabas de este dar no esté ni en los que reciben, ni en los que brindan…sino en “el paquete a brindar y ser recibido” que debe ser “uno en su consecuencia final” para todos…
Lo mismo ocurre entre oír y escuchar…en donde la sutil diferencia es la comprensión.
Dar a todos por igual implica no solo saber sino conocer que ese “todos” refiere a un colectivo diverso por naturaleza. Siempre fue diverso!…o es que ahora recién lo descubrimos?
Si se cumpliera un “dar equitativo”…requeriríamos de la comprensión y la aceptación de necesidades particulares específicas que harían necesario un “acomodo” de ese dar.
Nota 2:
Si existiera un auténtico respeto por la “diferencia” no tendríamos mayor obstáculo que implementar medidas que encausen la original acción de dar.
Nota 3:
La igualdad social se genera con una comprometida acción de dar, sustentada en la aceptación y respeto de las identidades individuales.
La fricción y el desequilibrio subsistirán en la medida de que se continúe negando la real individualidad humana
Nota 4:
Así como lo diverso es natural, la oscilación resulta saludable al entramado social…el trabajo estaría en la disminución sostenida de la amplitud oscilatoria, hecho este casi cercano al punto de equilibrio.
Nota 5:
A mi modesto entender…no hay claridad de objetivos a medio y largo plazo…¡¡¡sólo una “hermosa formulación de deseos ideales”!!!
Nota 6:
El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha alertado de la proliferación de casos de alumnos con discapacidad a los que sus respectivas administraciones obligan a ser escolarizados en modalidades de educación especial, en contra del parecer de la familia.
Según este organismo, "al Cermi y a sus organizaciones miembro llegan cada vez con más frecuencia quejas y protestas de alumnos y familias que denuncian los intentos de las Administraciones educativas autonómicas de imponer recursos educativos segregadores, negando el derecho a la educación inclusiva y a la libre opción de modelo de escolarización".
En muchos de estos casos, explica, alumnos con discapacidad que siguen sus estudios en educación ordinaria son forzados a pasar a educación especial por cambio arbitrario de criterio de
A favor de la educación inclusiva
A juicio del Cermi, "estas decisiones segregadoras obedecen a la ausencia de medios y recursos humanos y materiales para garantizar la educación inclusiva, lo cual lleva a las autoridades educativas a la solución fácil de imponer modalidades de escolarización no normalizadas".
La entidad recuerda que tanto la legislación educativa vigente como
Fuente: El Mundo / Madrid / España
Nota 7:
Aporte de la Lic. Noemí Dalmolín (Paraná, Entre Ríos / Argentina)
Obvio te leí y acá va mi humilde aporte....con una visión diferente claro...
...pero que creo que en el Tiempo, muchos van a poder "captar"...
La historia de la discapacidad ha sido en buena medida, la historia de una exclusión…..
Desde allí partimos…
Una historia de exclusión y de ausencia de reconocimiento ha llegado a crear inercias y prejuicios que no se disuelven de un soplido, por ese motivo los esfuerzos que se lleven a cabo debieran hacerse desde la perspectiva de los derechos humanos y atentos a ello buscar los mecanismos para que la inclusión… se vea complementada con la creación de las condiciones para que estos derechos sean reales y efectivos, lo que necesariamente incluirá cambios sociales importantes , con una dinámica de políticas educativas a largo plazo, que superen la mera barrera de lo político y considerar el cambio que ha efectuado el mundo en cuestión de relaciones.
Nada es posible sin la aceptación de ese hombre nuevo que sabemos viene avanzando….hay un cambio de cosmovisión que Europa ya esta tomando en cuenta al introducir en la currícula de carreras afines, no solo
El concepto “TODOS somos UNO” es el eje disparador de una conciencia nueva, tanto para los Profesionales catedráticos que para los alumnos de carreras Humanísticas, si Todos somos Uno, entonces:
¿¿¿Por qué integramos??? ¿¿¿Desde qué lugar??? ¿¿¿Para qué lo hacemos??? Evidentemente esta visión es opuesta a la conceptuada que llevamos arrastrando en los discursos que luego nada tienen que ver a la hora de trabajar con nuestro sujeto de atención, las personas en situación de discapacidad…
Y si Todos somos Uno… entonces, todos tenemos algo que nos hace iguales pero a la vez nos diferencia …
Ahora bien ¿no es una cuestión diametralmente opuesta partir desde este lugar? Yo estoy convencida que sí porque naturalizada la situación y posición de cada uno de nosotros, la cuestión que se presenta claramente es que
Noe.
"La vida no te está esperando en ninguna parte; te está sucediendo. No se encuentra en el futuro como una meta que has de alcanzar; está aquí y ahora, en este mismo momento, en tu respirar, en la circulación de tu sangre, en el latir de tu corazón.."
1 comentario:
Felicitaciones por esta idea y realización de poner los comentarios extensos y medulares agrupados en esta nueva página.
Excelente el blog y esta "sucursal"
Un abrazo
Marcos Ruiz
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